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教师资格证考试资料(教资考试)

发布时间: 2021-12-10 14:12:10

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教师资格证考试内容虽然比较多,比较散,但是并不难,因此学习的重点是将考试内容梳理清楚,将零散的知识点都串联起来,这样复习起来就会更加轻松。本文将考试内容按照逻辑关系整合到一张表中,让知识与知识之间的包含关系、递进关系、补充关系、并列关系一眼就看的清清楚楚,不用讲就知道每个知识点的含义。

建议将这几张表打印出来,照着复习,常常翻看,事半功倍。如果要按照自己的理解进行修改补充需要下载EXCEL原文:

其中考试必考内容已经加黑放大,标黄色的内容详见本专栏其他文章。

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一、综合素质

教师资格证考试资料(教资考试)插图2教师资格证考试资料(教资考试)插图2
教师资格考试综合素质考点表

综合素质中关于历史、文学等可参考:

Excel Brain:历史(时间线),世界史,人类史,文明史,西方历史,中国史

Excel Brain:大历史(中国史部分)

7.1 :中国文学史1(诗词歌赋 )

7.2:中国文学史2:中国戏剧发展史

7.3:中国文学史3:小说发展史

7.4:中国文学史4:散文、骈文、杂文

7.5 :西方文学史:神话、史诗、戏剧、小说、诗歌、散文、杂文

二、教育知识与能力

教师资格证考试资料(教资考试)插图3教师资格证考试资料(教资考试)插图3

中学德育

教师资格证考试资料(教资考试)插图4教师资格证考试资料(教资考试)插图4

三、心理学几大流派:

教师资格证考试资料(教资考试)插图5教师资格证考试资料(教资考试)插图5

其中发展心理学的内容:

教师资格证考试资料(教资考试)插图6教师资格证考试资料(教资考试)插图6

更多内容参考:

学习心理学内容:

教师资格证考试资料(教资考试)插图7教师资格证考试资料(教资考试)插图7
学习动机
教师资格证考试资料(教资考试)插图8教师资格证考试资料(教资考试)插图8
学习策略
教师资格证考试资料(教资考试)插图9教师资格证考试资料(教资考试)插图9
学习迁移
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学习理论(标黄色部分详见心理学流派)
教师资格证考试资料(教资考试)插图11教师资格证考试资料(教资考试)插图11
学习内容

更多内容参考:

认知心理学内容:

人格心理学内容:

行为主义学派

文字参考:

综合素质 第一章:职业理念:三观(教师的责任与价值) 第一节、教育观:素质教育 意义 落实“科教兴国”战略的需要

当今国际教育改革和发展的共同趋势

我国基础教育改革和发展的需要

根本目的 全面提高学生素质

基本任务 身体素质

心理素质

社会素质

基本特征 对象的全体性 面向全体

内容的基础性

空间的开放性

目标的全面性(多样化) 全面发展

价值的多元化

创新精神和实践能力

主体意识

个性健康 个性发展

终身可持续发展

三大要义 面向全体

全面提高

主动发展

基本内涵 根本宗旨 提高国民素质

面向全体

全面发展

个性发展

创新精神和实践能力

基本要求 面向全体

全面发展

创新精神和实践能力

生动、活泼、主动的发展

终身可持续发展

途径和方法 更新教育观念

提高师德

在职进修

教育目的落实到教学之中

教学内容与生活实际紧密结合

调动学生积极性、主动性

新课改倡导的教学观(学习过人) 教学是课程创生与开发的过程 教会学生学习

教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程 以学习者为中心

重过程胜于重结论

关注人而不是学科

第二节、学生观:全面发展、以人为本 全面发展(多样性)【我国当前教育目的】 基本精神 培养劳动者

全面发展

独立个性

理论依据:马克思人的全面发展 人的发展与社会生活条件紧密联系

传统分工导致人的片面发展

科技革命为人类准备了全面发展的物质基础

社会主义是人的全面发展的制度条件

唯一途径是教育与生产相结合

实现要求 素质发展为核心

全面发展的教育观

以人为本(比人的全面发展更进一步) 含义 (1)人与自然的关系

(2)人与社会的关系

(3)人与人的关系

(4)人与组织的关系

是素质教育的根本属性

“以人为本”的学生观(一发两独) 发展的人

独特的人

独立意义的人

具体要求 因材施教

公平公正,共同发展 教育机会均等

教师观 教师角色 新课改角色转换(四者一社区) 学生发展的促进者

课程的建设者

教学的研究者

社区型开放

构成: 传道

授业解惑

示范榜样

设计、组织、管理

父母与朋友

研究者

学习促进者

形成阶段 1.角色认知阶段

2.角色认同阶段

3.角色信念阶段

教师角色意识 1.角色认知

2.角色体验

3.角色期待

行为转变(你我他它) 对学生 尊重、赞赏

对教学 帮助、引导

对自己 反思

对同事 合作

教师劳动的特征 复杂且创造 复杂性

创造性

主体性和示范性 榜样

连续性和广延性 没有下班

长期性和间接性

方式的个体性、成果的群体性

特殊性 目的任务

对象

工具

结果

专业发展(教师成长) 要求 学习能力

反思能力

创新、实践

沟通、合作能力

科研能力

内容 专业精神

专业知识

专业能力

专业自我

途径 师范教育

入职培训

在职教育

自我教育

基于学习与研究

基于教学实践

反思教学经验

自我发展

信息化环境

方法 观摩

微格教学

说课

专门训练

反思

意识 终身学习

自主发展

教师成长的历程(福勒、布朗)2013 1.关注生存

2.关注情境

3.关注学生

4、全面提高教育教学质量 (1)抓常规教育,培养良好习惯

(2)重情感教育,培养健全人格(激励与呵护是教学走向成功的因素之一)

(3)多媒体教学,激发学习兴趣(4)多联系实际,培养动手能力

(5)多样化教学,强化主动学习(6)重因材施教,强化学困帮扶

如何提高教学成绩:

教师职业的责任与价值 (1)教师职业的责任 岗位责任

社会责任

(2)教师职业的价值 (教师角色相似) 社会价值

个人价值

教师威信 权力威信

影响因素

信服威信(主要) 教师建立威信的途径2012(朋友知己之间也要培养良好的印象)

威信的维护与发展

(六)教师心理(教资大多时候关注学生心理,只有这里关注教师心理) 教师的心理特征 认知特征

人格特征

行为特征

教师心理健康 心理健康标准

职业压力与应对

职业倦怠与干预

(四)班主任 角色定位 1.班主任是班级建设的设计者

2.班主任是班级组织的领导者

3.班主任是协调人际关系的主导者

领导方式 强硬专断

仁慈专断

放任

民主

基本条件2018(教师的职业素养:身心能知道) 道德

知识

能力

身心素质

班主任工作的内容与方法2017 了解和研究学生(前提、基础、先决条件)

组织和培养班集体(中心环节):班级管理

建立学生档案

做好个别教育工作

组织班会

协调各种教育影响

操行评定

工作计划与总结

第二章:教育法律法规(教师的权利与义务) 第一节:教育法律法规 1980《中华人民共和国学位条例》

1996《中华人民共和国职业教育法》

1998《中华人民共和国高等教育法》

1995年 《中华人民共和国教育法》 总则

教育基本制度

学校及其他教育机构

教师和其他教育工作者

受教育者

教育与社会

教育投入与条件保障

教育对外交流与合作

法律责任

附则

1986年 《中华人民共和国义务教育法》 3义务教育特点

义务教育又称强迫教育和免费义务教育

总则

学生

学校

教师

教育教学

经费保障

法律责任

附则

1993年 《中华人民共和国教师法》 总则

权力与义务 教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平,并逐步提高。

3、教师法确定正常晋级增薪制度。

教师不准体罚学生,违者究责。

资格与任用

培养与培训

考核

待遇

奖励

法律责任

《未成年人保护法》 1、学校不得违法开除未成年学生

2、教师不能在校内吸烟

3、突发事件先救未成年人

4、父母不可偷看孩子日记

5、法院可剥夺父母监护权

总则

家庭保护

学校保护

社会保护

司法保护

法律责任

《预防未成年人犯罪法》 1、明确禁止旷课、夜不归宿、打架斗殴、赌博等不良行为;

2、不得脱离监护;离家出走要找回来

3、严重不良行为的矫治

4、不良少年的工读制度(特殊学校)

总则

预防未成年人犯罪的教育

对未成年人不良行为的预防

对未成年人严重不良行为的矫治

未成年人对犯罪的自我防范

对未成年人重新犯罪的预防

六、学生伤害事故处理办法 总则

事故与责任

事故处理程序

事故损害的赔偿

事故责任者的处理

附则

七、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》 1、学前教育纳入规划,破解城乡“入园难”;

2、缩小校际差距,解决择校难题

3、进城务工人员随迁子女,有望在当地参加升学考试

4、减轻中小学生课业负担,给学生更多发展空间;

5、逐步实行中等职业教育免费制度;

6、推进政校分开管办分离,逐步取消高校行政级别;

7、高校分类入学考试,让不同的人有多重选择

8、教师工资不低于公务员,保障教师安心从教

9、在中小学设置正高级职务(职称)

10、纠正对民办学校歧视,鼓励出资办学

纲要的三大战略: 1、基本实现教育现代化;

2、基本形成学习型社会;

3、进入人力资源强国的行列。

第二节:教师的权利与义务(重点) 一、教师权利

(1)要求他人遵守教师法等法律或履行法律义务的请求权;

(2)按照自己的自由意志做出的教师法等法律所赋予的积极行为权;

(3)受侵害时向国家机关申请强制执行权。

二、教师的基本权利 1、教师的公民权

2、教师的职业权利

三、新《义务教育法》关于义务教育教师权利的规定 保障义务教育教师工资福利和社会保险待遇

平均工资水平不得低于当地公务员

义务教育阶段的特殊教育教师享有补助津贴

四、教师义务 (1)积极义务

(2)禁止性义务

(3)义务人侵犯他人权利和利益时,接受国家强制力保障其意义的履行。

五、教师的基本义务: 1、拥护国家统一和全国各民族团结的义务;

2、遵纪守法

3、维护国家安全、荣誉和利益的义务;

4、保卫祖国和依法服兵役的义务

5、依法纳税义务

六、新《义务教育法》规定的教师义务 1、遵纪守法

2、教育教学义务

3、思想教育义务

4、尊重学生人格

5、保护学生权益

6、提高水平

第三节:学生权利和保护(重点) 一、学生权利 1、参加教育教学权 包括:参加教育教学活动权、使用教学设施权

2、获得经济资助权

3、获得学业证书权(1)获得公正评价权;(2)获得学业证书

4、申诉起诉权

5、法定其他权

二、教育教学活动中的学生权利保护 1、教师保护学生的人身安全 ① 面临危险时,教师挺身而出② 教师须尽到保护义务

2、教师要尊重学生的受教育权 ① 教师不得随意剥夺学生上课权;② 教师不得随意缺课

3、教师要尊重学生的人格 ① 教师不能强迫学生做有损人格尊严的事② 教师不能侮辱、谩骂学生③ 教师不能歧视学生

4、教师要尊重学生的生命健康权 ① 教师不能体罚或变相体罚学生② 教师不得以其他方式侵犯学生生命健康权

5、教师要尊重学生的人身自由权

6、教师不得侵犯学生财产权

7、教师要尊重学生的隐私权 ① 教师不要随意泄露学生隐私② 教师不能随意翻看学生物品

8、教师要注意保护自身权益

第三章:教师职业道德规范(教师的道德与规范) 第一节:教师职业道德规范 条件 教育劳动实践的利益关系

教师劳动的特殊性

《中小学教师职业道德规范》(三爱两人一终身)14+ 1、爱国守法—-教师职业的基本要求

2、爱岗敬业—-教师职业的本质要求

3、关爱学生—-师德的灵魂

4、教书育人—-教师的天职

5、为人师表—-教师职业的内在要求

6、终身学习—-教师专业发展的不竭动力

二、《中小学班主任工作条例》 (1)明确了班主任的工作量:另加教师工作量标准的一半;

(2)提高了班主任的经济待遇;

(3)保证班主任教育学生的权力

(4)强调班主任在学校工作中的重要地位

第二节:教师职业行为规范 思想行为规范

教学行为规范

仪表行为规范

语言行为规范

人际行为规范:教师需处理的几大关系 师生关系 热爱学生

尊重学生

赏识学生

公平公正对待

严格要求

教师与家长的关系 建立平等关系

良好的沟通习惯

尊重家长人格

教育学生尊重家长

教师与同事的关系 尊重

理解

协作

教师与管理者的关系 尊重

支撑

第五章:教师基本能力 第四章:文化素养

第一节:信息处理能力 计算机基础知识

WORD

EXCEL

PPT

一、工具书的检索与利用 1、工具书种类: 字典、辞典、书目、索引、年鉴、

手册、年表、图谱、政书、类书和百科全书

2、工具书检索的一般程序: ① 确定检索范围

② 选择合适工具书

③ 检索

④ 摘录与复制

⑤ 整理资料

二、网络信息检索与利用 1、图书检索:

2、中国期刊网

3、网页搜索

三、信息处理 1、信息的筛选与分类 (1)筛选:鉴别真伪、鉴定价值;

(2)分析:归纳与演绎、比较与分类、分析与综合、定量与定性、系统分析

(3)提炼:信息内容上、信息载体上

(4)综合:阶段性综合、专题性综合、地域性综合、追踪性综合

2、信息传递 (1)口头传递

(2)书面传递

(3)电信传递

3、信息存储 要求:信息要有价值、要方便利用、要现代化

四、运用教育测量知识进行数据分析与处理 1、测验种类: (1)常模参照测验:参照被试群体的实际水平解释分数的测验;

(2)目标参照测验:参照被测达到目标的程度来解释的测验。

2、测量的三要素 (1)参照点

(2)统一的单位

(3)测量工具

3、数据处理: 难度:试卷的难以程度

区分度:试卷对不同考生的知识、能力水平的鉴别程度

信度:衡量测验分数一致性或可靠性的指标;

效度:测验有效性或准确性的指标。

五、课件制作 多媒体课件教学功能: 1、图文声像并茂,优化学习环境

2、友好的交互环境,调动学生积极参与

3、丰富的信息资源,扩大学生知识面

4、超文本结构组织信息,提供多种学习路径

多媒体课件设计的基本原则: 教育性原则、启发性原则、科学性原则、艺术性原则、技术性原则

第二节:逻辑思维能力 概念

内涵

外延

命题

推理

第三节:阅读理解能力14分 1、技巧: (1)语境分析法: A、联系上下文

B、联想文段背景

C、把握标点提示(冒号、破折号一般起注释作用,其后的内容是解释说明的内容)

(2)修辞提示法:比喻、象征、反语、双关、借代和对比

(3)划分层次

2、整合信息技巧分析 (1)打枝削叶、巧提主干; (2)删繁就简、去伪存真;

(3)合并同类,列举异义; (4)敲骨吸髓,挖掘信息;

写作能力50分